Sight Words 加油站的十本小書，是 2010年由南投縣英語輔導團製作，當時的教室，應該是只有投影機的年代。這是當年的網頁截圖：
如果您想要這些小書，請到南投縣英語教學資源中心網站，Sight Word Readers 專區下載喔！有20本！
在教育部 2022年起的「班班有網路、生生用平板」政策下，老師安排學生做數位學習活動的方便性已經大幅提高！然而偏鄉學校每個學生都有平板可用，一般地區則是六個班共用一套平板，教學上還是不夠便利。南投縣長許淑華看見師生的需求，在南投縣教育處的規劃下，於2025年開始推動「一師一載具、生生有平板」，將在三年內讓南投的國中小師生都有很好的數位教學環境與設備，聽到這個消息非常讓人興奮。
2010年由南投縣英語輔導團製作的 Sight Words 加油站十本小書，在生生「有」平板的年代，可以有何新的用途呢？我們嘗試製作了以下的口說練習遊戲，希望能助老師們一臂之力！
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 1 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 2 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 3 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 4 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 5 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 6 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 7 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 8 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 9 - 南投縣英語輔導團
- 口說練習 Sight Words 加油站 Book 10 - 南投縣英語輔導團
ChatGPT 分析：
請你分析以下數位教學活動的優點和潛在問題：
Singt words 小書紙本，老師帶領學生學習之後，運用 AI 語音辨識技術，讓學生在平板上一句一句練習，若有錯誤會有提示訊息，答對可以進行下一句。學生通過AI 語音辨識檢測後，可以到老師面前朗讀小書，請老師檢核。
Singt words 小書紙本，老師帶領學生學習之後，運用 AI 語音辨識技術，讓學生在平板上一句一句練習，若有錯誤會有提示訊息，答對可以進行下一句。學生通過AI 語音辨識檢測後，可以到老師面前朗讀小書，請老師檢核。
優點：
- 個別化學習
- AI 語音辨識提供即時回饋，學生能依自己的進度學習，而不必受限於班級整體進度。
- 錯誤提示功能能幫助學生針對不足之處進行改進，提升學習效率。
- 技術輔助與重複練習
- 語音辨識技術能讓學生反覆練習，減少對老師單一回饋的依賴。
- 練習過程中，學生的發音可以逐步接近正確，增強語言能力。
- 結合傳統與數位的混合式學習
- 紙本小書提供傳統學習的直觀性，數位平台則加強互動性與個別回饋，平衡兩者的優點。
- 學習動機提升
- 答對後可以進行下一句，設有挑戰性且目標明確，能激發學生的參與感與成就感。
- 通過AI檢測後的朗讀檢核，讓學生在正式表現中感到自信。
潛在問題
- 技術限制與準確性
- AI 語音辨識的準確性可能受學生的口音、語速或背景噪音影響，可能導致誤判。
- 若技術出現故障或操作不便，可能讓學生或老師感到挫折。
- 學生參與的平衡問題
- 個別進度可能導致進度落後的學生感到壓力，需設計方式讓整體學習進度保持一致。
- 部分學生可能過度依賴AI提示，缺乏自主修正的動力。
- 老師工作負擔增加
- 即使AI輔助減少部分工作量，老師仍需針對每位學生進行檢核，若班級人數多，可能增加老師負擔。
- 資源與技術需求
- 平板與語音辨識軟體需要穩定的網絡支持，若學校及家庭資源有限，難以全面實施。
- 學生家庭背景差異可能導致數位學習資源分配不均，進而影響學習公平性。
- 學生壓力與心理影響
- 即時提示與檢測雖然有助於學習，但可能增加部分學生的心理壓力，尤其是較害怕犯錯的學生。
使用說明：
優點：
- 個別化學習
- AI 語音辨識提供即時回饋，學生能依自己的進度學習，而不必受限於班級整體進度。
- 錯誤提示功能能幫助學生針對不足之處進行改進，提升學習效率。
- 技術輔助與重複練習
- 語音辨識技術能讓學生反覆練習，減少對老師單一回饋的依賴。
- 練習過程中，學生的發音可以逐步接近正確，增強語言能力。
- 結合傳統與數位的混合式學習
- 紙本小書提供傳統學習的直觀性，數位平台則加強互動性與個別回饋，平衡兩者的優點。
- 學習動機提升
- 答對後可以進行下一句，設有挑戰性且目標明確，能激發學生的參與感與成就感。
- 通過AI檢測後的朗讀檢核，讓學生在正式表現中感到自信。
潛在問題
- 技術限制與準確性
- AI 語音辨識的準確性可能受學生的口音、語速或背景噪音影響，可能導致誤判。
- 若技術出現故障或操作不便，可能讓學生或老師感到挫折。
- 學生參與的平衡問題
- 個別進度可能導致進度落後的學生感到壓力，需設計方式讓整體學習進度保持一致。
- 部分學生可能過度依賴AI提示，缺乏自主修正的動力。
- 老師工作負擔增加
- 即使AI輔助減少部分工作量，老師仍需針對每位學生進行檢核，若班級人數多，可能增加老師負擔。
- 資源與技術需求
- 平板與語音辨識軟體需要穩定的網絡支持，若學校及家庭資源有限，難以全面實施。
- 學生家庭背景差異可能導致數位學習資源分配不均，進而影響學習公平性。
- 學生壓力與心理影響
- 即時提示與檢測雖然有助於學習，但可能增加部分學生的心理壓力，尤其是較害怕犯錯的學生。
- 口說練習遊戲，在桌機、筆電、手機、平板上都可以玩喔！在 Apple 設備上，請用 Safari 瀏覽器開啟。在 其他設備上，請用 Chrome 瀏覽器開啟。
- 若您從社群軟體的APP (Line Facebook IG 等等) 得知時，請在點選超連結後，改成「用瀏覽器開啟」，這樣才能做語音辨識喔！
- 進入遊戲畫面後，請注意以下流程：
- 按下「麥克風」圖示
- 等到倒數 2..1..GO! 結束後，才能口說
- 口說完畢後，千萬不要去「麥克風」圖示，因為這是「語音辨識」，不是「錄音機」
- 如果您的學生是使用 iPad 在 LoiLoNote 來接收到老師的卡片，學生接收到口說練習的「網頁卡」之後，預設是用 LoiLoNote 來開啟，請您指導學生，在 LoiLoNote 預設瀏覽器畫面的右上方，找到「分享」的圖示，點一下，然後選擇「以 Safari 開啟」